rpp bahasa indonesia kelas 8 mengidentifikasi kekurangan dan meringkas kurikulum 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                       : SMP / MTs

Mata Pelajaran            : Bahasa Indonesia

Materi Pokok              : Teks Eksplanasi

Tema                           : Mengambil Hikmah dari Peristiwa Alam 

Kelas/ Semester           : VII/ 2

Alokasi Waktu            : 6x40 menit (3x pertemuan)

A.    Kompetensi Inti (KI)

1.   Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2.   Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3.   Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4.   Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.     Kompetensi Dasar (KD)

1.1  Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya.

1.2Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.

1.3Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis.

2.4 Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linear.

3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan.

4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan.

C.    Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1	1.1.1        Berdoa sebelum memulai pelajaran sebagai ungkapan rasa syukur kepada Tuhan. 1.1.2        Mengucapkan salam sebelum memulai presentasi. 1.1.3        Berkomunikasi menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar dalam kegiatan pembelajaran.
1.2	1.2.1        Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam memahami struktur dan kaidah teks eksplanasi baik lisan maupun tulisan. 1.2.2        Menggunakan kata, istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia dalam menyusun ringkasan teks eksplanasi baik lisan maupun tulisan.
1.3	1.3.1   Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam mempresentasikan hasil diskusi mengidentifikasi  kekurangan teks eksplanasi. 1.3.2   Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam menyajikan hasil ringkasan teks eksplanasi.
2.4	2.4.1        Jujur 2.4.1.1 Mengidentifikasi kekurangan struktur dan kaidah teks eksplanasi dengan apa adanya sesuai dengan teks. 2.4.1.2 Meringkas teks eksplanasi sesuai langkah-langkahnya.
	2.4.2        Kreatif 2.4.2.1  Menemukan ide pokok tiap paragraf dengan kreatif. 2.4.2.2  Menyusun ide pokok menjadi paragraf dengan kratif. 2.4.2.3  Menyelaraskan hasil ringkasan dengan sistematis.
3.4	3.4.1        Menentukan kekurangan struktur teks eksplanasi. 3.4.2        Menentukan kekurangan kaidah kebahasaan teks eksplanasi.
4.4	4.4.1        Mendeskripsikan ide pokok/gagasan paragraf teks eksplanasi. 4.4.2        Menyusun ide pokok dalam bentuk paragraf teks eksplanasi. 4.4.3        Menyelaraskan hasil ringkasan sesuai dengan struktur dan kaidah kebahasaan teks eksplanasi.

D.    Materi Pembelajaran

Materi KD 3.4

1.      Kekurangan teks eksplanasi berdasarkan judul.

2.      Kekurangan teks eksplanasi berdasarkan struktur teks.

3.      Kekurangan teks eksplanasi berdasarkan kaidah kebahasaan teks.

Materi KD 4.4

1.      Menyusun ringkasan teks eksplanasi

1.      Menentukan ide pokok tiap paragraf.

2.      Menyusun ide pokok menjadi ringkasan teks eksplanasi.

3.      Menyelaraskan hasil ringkasan teks eksplanasi.

E.     Kegiatan Pembelajaran

1.      Pertemuan Pertama: 2 JP

Bagian	Kegiatan Pembelajaran	Alokasi waktu
Pendahuluan	1.      Siswa mengondisikan diri siap belajar. 2.      Siswa menyimak tujuan pembelajaran dan manfaat menguasai materi pembelajaran yang disampaikan guru. 3.      Siswa menyimak pokok-pokok cakupan materi pelajaran. 4.      Siswa dibagi menjadi 4 kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 3-4 siswa.	8 menit
Inti	·         Mengamati 5.      Siswa secara berkelompok membaca teks eksplanasi (sebagai pemodelan) dengan cermat untuk melihat struktur tekas (pernyataan umum, deretan penjelas, dan penutup). 6.      Siswa mengidentifikasi kekurangan struktur teks eksplanasi (sebagai pemodelan). 7.      Siswa membaca teks eksplanasi yang berjudul “Tsunami”. 8.      Siswa mengidentifikasi struktur teks eksplanasi yang berjudul “Tsunami”. (LK 1) 9.       Mengidentifikasi kekurangan teks eksplanasi berdasarkan struktur. (LK 1) 10.  Mencermati kekurangan teks eksplanasi berdasarkan kaidah kebahasaan. (LK 1) ·         Menanya 11.  Siswa berdiskusi menanyakan kekurangan teks yang berjudul “Tsunami” berdasarkan struktur teks. (LK 1) 12.  Siswa berdiskusi menanyakan kekurangan teks yang berjudul “Tsunami” berdasarkan kaidah kebahasaan. (LK 1) 13.  Siswa menanyakan hasil kerja diskusi kelompok lain. 14.  Kelompok lain memberikan penilaian tentang hasil kerja diskusi kelompok. ·         Mengumpulkan Informasi 15.  Siswa  secara individu mencari kekurangan teks eksplanasi yang berjudul “Banjir” berdasarkan strukturnya. (LK 2) 16.  Siswa secara individu mencari kekurangan teks eksplanasi yang berjudul “Banjir” berdasarkan kaidah kebahasaannya. (LK 2) ·         Mengasosiasi 17.  Siswa secara individu menemukan dan menguraikan unsur kekurangan pada teks eksplanasi yang berjudul “Banjir” berdasarkan strukturnya. (LK 2) 18.  Siswa menemukan dan menguraikan unsur kekurangan teks eksplanasi berdasarkan kaidah kebahasaannya. (LK 2) 19.  Menyusun laporan/hasil kerja kekurangan struktur dan kaidah kebahasaan teks eksplanasi. ·         Mengomunikasikan 20.  Siswa menyampaikan hasil kerja  menemukan kekurangan teks eksplanasi berdasarkan strukturnya dan kaidah kebahasaannya. 21.  Siswa lain menanggapi dengan memberi saran pada presentasi. 22.  Siswa menilai hasil presentasi kelompok lain dan memberikan saran.	60 Menit
Penutup	23.  Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari. 24.  Guru bersama siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. 25.  Siswa mengerjakan evaluasi. 26.  Guru bersama siswa memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai. 27.  Siswa menyepakati tugas yang harus dilakukan berkaitan dengan mencari teks eksplanasi dan menganalisis kekurangan teks yang ditemukan.	12 menit

2.      Pertemuan Kedua : 2 JP

Bagian	Kegiatan Pembelajaran	Alokasi waktu
Pendahuluan	1.      Siswa mengondisikan diri siap belajar. 2.      Siswa menyimak tujuan pembelajaran dan manfaat menguasai materi pembelajaran yang disampaikan guru. 3.      Siswa menyimak pokok-pokok cakupan materi teks eksplanasi. 4.      Siswa dibagi menjadi 4 kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 3-4 siswa.	8 menit
Inti	·         Mengamati 5.      Siswa secara berkelompok membaca teks eksplanasi (sebagai pemodelan) dengan cermat untuk melihat struktur teks (pernyaaan umum, deretan penjelas, dan penutup). 6.      Siswa membaca ide pokok masing-masing paragraf teks eksplanasi (sebagai pemodelan). ·         Menanya 7.      Siswa berdiskusi menanyakan ide pokok teks eksplanasi. 8.      Siswa berdiskusi menanyakan penyusunan ringkasan teks eksplanasi.  9.      Siswa berdiskusi menanyakan penggunaan bahasa dalam menyelaraskan ringkasan teks eksplanasi. ·         Mengumpulkan Informasi 10.  Siswa secara berkelompok membaca teks eksplanasi yang berjudul “Tsunami” yang telah ditemukan kekurrangann berdasarkan berdasarkan struktur dan kaidah kebahasaannya pada pertemuan sebelumnya. (LK 3) 11.  Siswa secara berkelompok mengidentifikasi pokok/ide bagian pernyataan umum, rincian penjelas, dan simpulan. (LK 3) ·         Mengasosiasi 12.  Menyusun ringkasan yang telah diidentifikasi ide pokok tiap paragrafnya pada teks eksplanasi yang berjudul “Tsunami”. (LK 3) 13.  Menyelaraskan ringkasan yang telah dibuat sesuai dengan kaidah kebahasaannya. (LK 3) 14.  Menyelaraskan ringkasan yang sistematis. (LK 3) ·         Mengomunikasikan 15.   Siswa membacakan hasil kerja kelompok ringkasan di depan kelas. 16.  Kelompok lain menanggapi dan memberi saran yang dibacakan teman di depan kelas. 17.  Siswa memberikan penilaian terhadap hasil presentasi kelompok lain.	60 menit
Penutup	18.  Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari. 19.  Guru bersama siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. 20.  Siswa mengerjakan evaluasi. 21.  Guru bersama siswa memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai. 22.  Siswa menyepakati tugas yang harus dilakukan berkaitan dengan meringkas teks eksplanasi.	12 menit

Pertemuan Ketiga : 2JP

Bagian	Kegiatan Pembelajaran	Alokasi waktu
Pendahuluan	1.      Siswa mengondisikan diri siap belajar. 2.      Siswa menyimak tujuan pembelajaran dan manfaat menguasai materi pembelajaran yang disampaikan guru. 3.      Siswa menyimak pokok-pokok cakupan materi pelajaran.	8 menit
Inti	·         Mengamati 4.      Siswa secara individu membaca teks eksplanasi yang berjudul “Banjir” yang telah ditemukan kekurangan berdasarkan struktur dan kaidah kebahasaannya pada pertemuan sebelumnya. (LK 4) 5.      Siswa mengidentifikasi ide pokok masing-masing paragraf. (LK 4) ·         Menanya 6.      Siswa menanya kepada guru tentang hal-hal yang berkaitan dengan langkah-langkah menyusun ringkasan. (LK 4) 7.      Siswa secara individu menanyakan cara menemukan ide pokok teks eksplanasi. 8.      Siswa secara individu menanyakan penyusunan ringkasan teks eksplanas. ·         Mengumpulkan Informasi 9.      Siswa secara individu mengidentifikasi pokok/ide bagian pernyataan umum, rincian penjelas, dan simpulan. (LK 4) ·         Mengasosiasi/ menalar 10.  Siswa secara individu menyusun ringkasan yang telah diidentifikasi ide pokok tiap paragrafnya pada teks eksplanasi yang berjudul “Banjir”. (LK 4) 11.  Siswa secara individu menyelaraskan ringkasan sesuai dengan kaidah kebahasaannya. (LK 4) 12.  Siswa secara individu menyelaraskan ringkasan yang telah dibuat dengan sistematis. (LK 4) ·         Mengomunikasikan 13.  Siswa membacakan hasil ringkasan di depan kelas. 14.  Siswa lain menanggapi dan memberi saran yang dibacakan teman di depan kelas. 15.  Siswa memberikan penilaian terhadap hasil presentasi siswa lain.	60 menit
Penutup	16.  Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari. 17.  Guru bersama siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. 18.  Siswa mengerjakan evaluasi. 19.  Guru bersama siswa memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai. 20.  Siswa menyepakati tugas yang harus dilakukan berkaitan dengan meringkas teks eksplanasi.	12 menit

F.     Penilaian, Pembelajaran Remidial, dan Pengayaan

1.      Penilalian Spiritual dan Sosial

1.      Teknik Penilaian     : Observasi, Penilaian diri, dan Penilaian teman sebaya

2.      Bentuk Instrumen   : Lembar observasi, lembar penilaian diri, dan lembar penilaian teman sebaya

2.      Penilaian Pengetahuan

a.       Teknik Penilaian    : Tes tertulis

b.      Bentuk Instrumen : soal uraian

3.      Penilaian Keterampilan

a.       Teknik Penilaian    : produk

b.      Bentuk Penilaian   : lembar penilaian holistik

G.    Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1.      Media/ Alat dan Bahan

1.      LCD

2.      Laptop

3.      Teks Eksplanasi

4.      Gambar peristiwa alam (Tsunami)

2.      Sumber Belajar

Mentri pendidikan dan kebudayaan. 2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Semarang,   Maret  2015

Mengetahui,                                                               

Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran

(………………….)                                                     Siti Ruqoyyah

NIP                                                                             NIM 2101014017

rpp bahasa indonesia 2013

YAYASAN DARUL  MUHLASIN

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)

“PANCASILA”

NSS : 322036204010

Jl. Fatmawati No. 11 Blotongan - Salatiga Telp. (0298) 315477

E-Mail : Smkpancasilasalatiga@ymail.com

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan      : SMK PANCASILA

Mata Pelajaran            : Bahasa Indonesia

Tema                           : Membangkitkan Ingatan tentang Tokoh Dunia

Kelas/Semester            : XI/1

Materi pokok               : Memahami  pengertian, struktur dan kaidah   

                                              teks Cerita Ulang Biografi  serta menginterpretasi

                                              maknanya baik lisan maupun tulisan.

Waktu                         : 2 x 45 Menit

A.       Kompetensi Inti :

KI-1  Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2  Menghayati dan mengamalkan perilaku (jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permaslahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3  Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4  Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta daam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan,

B.        Kompetensi Dasar

1.1.            Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.

2.2         Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan.

3.1         Memahami struktur dan kaidah teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan ulasan/reviu film/drama baik melalui lisan maupun tulisan.

4.1         Menginterpretasi makna teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan ulasan/reviu film/drama baik secara lisan maupun tulisan

             

C.    Tujuan Pembelajaran

Setelah mengkuti  pembelajaran  peserta didik mampu :

1.      Menjelaskan pengertian teks.

2.      Menjelaskan ciri-ciri teks.

3.      Mendeskripsikan struktur teks.

4.      Menjelaskan kaidah teks.

5.      Memaknai kata-kata yang dianggap sulit.

6.      Menemukan makna bagian pernyataan umum.

7.      Menemukan makna/pesan dan pada bagian argument.

8.      Merangkai makna bagian pernyataan dan bagian argument dengan ejaan, pilihan kata, kalimat efektif, dan paragraf yang utuh.

D.    Materi Pembelajaran

1.      Pengenalan struktur isi teks cerita ulang.

2.      Pengenalan ciri bahasa  teks cerita ulang.

3.      Pemahaman isi teks cerita ulang.

E.     Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan                 : Saintifik

Model                          : Problem Based Learning

Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Penugasan,Tanya Jawab.

F.      Media Pembelajaran       : white board, spidol, buku.

G.    Sumber  Pembelajaran   : Buku siswa, buku guru, jurnal, majalah, internet, modul.

H.    Langkah-Langkah  Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan	Deskripsi kegiatan	Alokasi waktu	Metode/Teknik
Pendahuluan	1.    Peserta didik menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar. 2.    Guru dan peserta didik bertanya jawab berkaitan dengan identitas diri yang dibutuhkan sebagai warga negara yang baik. 3.    Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 4.    Guru melakukan apersepsi abstraksi tentang profil tokoh dunia dan pengalaman tokoh tersebut. 5.    Peserta didik dibagi dalam kelompok diskusi.	15 Menit
Inti	Tahap1 Mengidentifikasi Masalah Mengamati Guru menugasi siswa untuk membaca teks cerita ulang biografi untuk memahami struktur dan kaidahnya. Peserta didik membaca teks ceria ulang biografi untuk memahami struktur dan kaidahnya.	60 menit	Pendekatan Scientific Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
	Tahap 2 Menetapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan menseleksi informasi-informasi yang relevan Menanya Guru menanyakan struktur dan ciri bahasa  teks cerita ulang biografi yang baik. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi menemukan struktur dan ciri bahasa teks cerita ulang biografi. Tahap 3 Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar-pikiran dan mengecek perbedaan pandang Mengumpulkan Data Guru menugaskan peserta didik untuk mencari teks cerita ulang biografi dari berbagai sunber media. Peserta didik menemukan teks cerita ulang biografi dari berbagai sumber media. Tahap 4 Melakukan tindakan strategis Mengasosiai Guru menugaskan untuk merumuskan struktur dan kaidah teks cerita ulang biografi yang ditemukan. Peserta didik merumuskan struktur dan kaidah teks cerita ulang biografi. Tahap 5 Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-pengaruh dari solusi yang dilakukan mengomunikasikan Guru menugaskan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan kaidah teks cerita ulang biografi. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi da kelompok lan menanggapi.		Diskusi kelompok
Penutup	1.     Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari. 2.     Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. 3.     Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai. 4.     Peserta didik menyepakati tugas yang harus dilakukan berkaitan dengan mencari teks cerita ulang dan menemukan strukturnya.	15 menit

I. Penilaian Hasil Belajar     

Penilaian KI-1

Instrumen: Lembar Observasi

No  No	No. Induk	Nama Siswa	Skor tiap aspek					Rata-rata Skor
			1	2	3	4	5
1
2
3
4
5	dst

No	Aspek
1 2 3 4 5	Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu. Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan sesuai agama masing- masing. Memberi salam sesuai agama masing- masing sebelum dan   sesudah menyampaikan pendapat/presentasi. Mengucapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesaran Tuhan sesuai agama yang dianut.  Menambah rasa keimanan akan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan

No	Kemunculan indikator	Skor
1	Selalu	4
2.	Sering	3
3.	Jarang	2
4.	Tidak pernah	1

Keterangan

1.              Skor maksimal = jumlah indikator sikap yang dinilai x skor maksimal tiap aspek.

           = 4 x 5 = 20.

2.                    Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100 .

            Misal skor perolehan 15, maka Nilai sikap = 15/ 20 x 100 = 75

Penilaian KI-2

Instrumen: Lembar Observasi

No  No	No. Induk	Nama Siswa	Skor tiap aspek					Rata-rata Skor
			1	2	3	4	5
1
2
3
4
5
dst.

      

No	Aspek
1. 2. 3. 4. 5.	Membaca teks cerita pendek dengan sungguh-sungguh. Aktif bertanya jawab dengan teman satu kelompok. Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai  dengan waktu yang ditentukan. Menggunakan bahasa Indonesia  yang santun dalam menjawab pertanyaan maupun menyampaikan pendapat. Bekerja sama dengan baik dalam kelompok.

No	Kemunculan indikator	Skor
1	Selalu	4
2.	Sering	3
3.	Jarang	2
4.	Tidak pernah	1

Keterangan

3.              Skor maksimal = jumlah indikator sikap yang dinilai x skor maksimal tiap aspek.

           = 4 x 5 = 20.

4.                    Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100 .

            Misal skor perolehan 15, maka Nilai sikap = 15/ 20 x 100 = 75

Penilaian KI-3

Kisi-Kisi dan Soal

Kompetensi Dasar	Indikator	Indikator Soal	Jenis Soal	Soal
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita ulang, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan ulasan film/drama baik melalui lisan maupun tulisan.	3.1 Mengidentifikasi  teks berdasarkan struktur dan kaidahnya.	·  Siswa dapat mengidentifikasi struktur (unsur-unsur) dan kaidah teks cerita ulang biografi.	Tes tulis	1.  Analisislah struktur dan kaidah teks cerita ulang yang berjudul “Nelson Mandela: Sang Pemaaf Peruntuh Apartheid” yang tidak sesuai!
4.1 Menginterpretasi makna teks cerita ulang, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan ulasan film/drama baik melalui lisan maupun tulisan.	4.1 Menemukan makna tersirat dalam teks cerita ulang.	·   Siswa dapat menemukan makna tersirat dalam teks cerita ulang biografi.	Tes tertulis	2.                  Tentukan makna yang terdapat dalam teks cerita “Nelson Mandela: Sang Pemaaf Peruntuh Apartheid”!

Skor soal nomor 1 dan 2

Aspek	Skor
	Dapat menjelaskan  dengan baik	Dapat menjelaskan dengan cukup baik	Dapat menjelaskan dengan kurang baik
Dapat  menjelaskan struktur dan kaidah  teks cerita ulang berjudul “Nelson Mandela: Sang Pemaaf Peruntuh Apartheid”	3	2	1
Dapat menjelaskan  makna yang tersirat dalam teks cerita ulang yang berjudul “Nelson Mandela: Sang Pemaaf Peruntuh Apartheid”	3	2	1

Rumus Penilaian:

	Nilai = Jumlah skor yang diperoleh X 100%             Skor maksimal

 

Kunci Jawaban

1.    Dalam teks cerita ulang yang berjudul “Nelson Mandela: Sang Pemaaf Peruntuh Apartheid” strukturnya sudah lengkap yakni meliputi orientasi, urutan peristiwa kehidupan tokoh, dan reorientasi.

2.    Makna tersirat yang terdapat dalam yaitu tentang perjuangan Nelson Mandela untuk memperjuangkan hak bahwa orang kulit hitam itu sama dengan orang kulit putih. Mandela yang memiliki sifat pemaaf terukir dalam patung tentang dirinya yang tergambar dengan lengan terbuka yang melambangkan kesatuan.

Penilaian KI-4

Instrumen Penyajian Penyusuna Makna Teks Cerita Ulang Biografi

No	Nama Siswa	Aspek yang dinilai					Nilai Akhir
		Isi	Struktur Teks	Kosakata	Kalimat	Mekanik
		30	20	20	20	10
1
2
3

Contoh Pengolahan Nilai

Nilai Akhir = (skorx30)+(skorx20)+(skorx20)+(skorX20)+(skorX10) = …..

                                                            100

                                               

Rubrik Penilaian Ketrampilan

Aspek	Skor	Kriteria
Isi	4	menguasai topik tulisan; substantif; orientasi, urutan peristiwa, dan reorientasi; relevan dengan topik yang dibahas
	3	cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan tesis terbatas; relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci
	2	penguasaan permasalahan terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai
	1	tidak menguasai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai
Struktur	4	ekspresi lancar; gagasan terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik; urutan logis (orientasi, urutan peristiwa, dan reorientasi); kohesif
	3	kurang lancar; kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap
	2	tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang logis
	1	tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai
Kosakata	4	penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat
	3	penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu
	2	penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas
	1	pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak layak nilai
Kalimat	4	konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi)
	3	konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (fungsi/urutan kata, artikel, pronomina, preposisi), tetapi makna cukup jelas
	2	terjadi kesalahan serius dalam konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan; makna membingungkan atau kabur
	1	tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidak layak dinilai
Mekanik	4	menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf
	3	kadang-kadang terjadi kesalahanejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna
	2	sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur
	1	tidak menguasai aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai

                  

Mengetahui, Kepala SMK Pancasila Sri Mulyani, S.PdI

Salatiga, 2 November 2014 Guru Mata Pelajaran, Siti Ruqoyyah, S.Pd